看着一大两小朝教室兴冲冲走去的背影，张敦礼都傻了，王彦弼，刚刚过来的时候你不是还闹扁罐今天可以放假你也要放来着？这么快就叛变了？！

第九百九十三章 论教育

　　课堂挺大，一样有黑板和粉笔，然后是一人一桌，不少孩子已经在做课前准备了。

　　扁罐和王彦弼有小妹开小灶，学习得非常快，扁罐四岁就已经会万以内的珠心算，不断跳年级，现在已经差不多到五年级了。

　　苏油扫了一眼课室，大部分孩子年纪都在十一二岁，比扁罐和王彦弼大多了。

　　扁罐本来不满意上课的，现在却得意地宣称：“今天我爹爹陪我上课！”

　　苏油只好和蔼地跟大家点头：“各位同窗好。”

　　扁罐的爸爸是重臣孩子们知道，但是对重臣有多重就并没有什么概念了，因此最多也只是点头喊了声叔叔好完事儿。

　　扁罐来到自己的桌子上坐好，苏油也坐在旁边，然后打开自己的包包，取出文具盒子，砚台，贴子，开始磨墨。

　　扁罐也在一边摸出课本早读，苏油将墨磨好，开始闭目养神。

　　扁罐有些好奇：“爹爹你这是做什么？”

　　苏油闭着眼睛：“平心静气，上课前抛开一切胡思乱想的念头，为接下来专心听讲做准备，这可是爹爹读书的诀窍哦。”

　　扁罐觉得这一招不错，将书读完，也跟着学了起来。

　　其它同学也有样学样，别的不说，扁罐的爹爹科举名次可是探花，学习方面的事情，跟着做就对了。

　　等到教授来到课堂，见到一帮子学生坐得端端正正的闭目养神，扁罐的旁边还有一个大人，不由得一愣，然后看年纪相貌，立刻就想到了这位一定是保和殿大学士苏油苏少保。

　　赶紧来到苏油身边：“呃……是苏学士吗？”

　　苏油睁开眼，见面前是一个年轻人，约莫二十六七年岁，也赶紧站起身来，深施一礼：“我是苏子超的父亲苏油，子超多蒙先生教育，苏油有礼了。”

　　教授赶紧还礼：“不敢不敢，学士这是……”

　　苏油说道：“子超昨日说先生准假，让他陪我几天，我想着干脆来学校，这样陪也陪了，学也学了，岂不是两全其美？放心，我就是找个地方写些东西，绝不干涉先生教学。”

　　教授顿时觉得苏油的脑袋上有两支看不见的角，恶魔父亲啊这是……

　　难怪人家苏家人读书这么了得，你看看，万里归来第一件事情，就是陪孩子上学！

　　说道：“在下的学问，和学士比起来，那简直就是萤火敢于皓月争辉，就怕学士听了笑掉大牙。”

　　苏油说道：“不会不会，经义这东西多年不用，已经生疏了好多，而且读一遍就多一遍体会，正好跟着孩子复习复习。”

　　年轻教授只好说道：“那学士你自便，我这就开课。”

　　苏油再施一礼：“课堂之上，师长最尊，先生请了。”

　　等到教授回到讲座，扁罐喊了一声：“起立！”看样子还是班上的小头目。

　　接下来就是行礼问安的日常，苏油也跟着照做，然后和孩子们一起坐下，开始写给赵顼的条陈。

　　年轻人的课讲得相当不错，完全不是普通年轻士人的水平，苏油想想也是，蜀国公主都放心丢自己的孩子在这里学习，水平肯定是差不了的。

　　课程内容也不深，苏油手底下运笔如飞，偶尔听先生讲到精要之处，挂一耳朵听听。

　　教授的讲解声，孩子们的诵读声，学习的氛围让苏油如有神助，感觉今天写文章状态非常好。

　　教育，也是苏油要讲的十件大事之一，在学校里写这个，那是正好。

　　华夏民族，对教育的重视，估计是如今所有国家当中最高的。

　　但是华夏民族，多是从“教”“学”两方面分别阐述，却没有将之形成一个整体的概念。

　　因此对于教育的理论总结，尚有一些欠缺和偏差。

　　苏油的奏章里边，将教育合为一体，将之定义为一种有目的、有组织、有计划、有系统地传授知识和技术规范等的社会活动。

　　这个定义，将所有的与传授和学习有关的内容都包含了进来，而不仅仅是局限在了以前的经义之上。

　　以此为基础，苏油便展开了阐述，证明为何自己要对教育定义得如此宽泛。

　　其实也有人意识到过这一点，所谓子承父业，克绍箕裘这些词语，其实也包含了教育的内容在里边，不过没有人专门论述而已。

　　孩子学会了父亲的技能，生活方式，到能够独自立业成家，自己养活自己，传宗接代，为国家贡献自己的力量。

　　这个过程，是大宋稳定和发展的基石，你能说这不是教育的内涵吗？

　　要把这些包含进去，这就要先说到教育的根本价值和意义。

　　教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才；

　　培养和养育国家与社会发展需要的动力；

　　培养合格的国民，为国、为家、为社会创造知识，创造精神和物质财富，推动经济增长，推动国家和民族兴旺，促进人的发展，人类的发展，世界的发展，直到文明的发展。

　　十年树木，百年树人。

　　教育，就是塑造和凝聚人格的过程；而大宋的教育，理所应当就是塑造和凝聚华夏民族人格的过程。

　　而所有华夏民族的人，其人格再凝聚起来，就成了大宋的国格。

　　因此对于国家和社会来说，教育，是改变国家素质和气质最重要的东西。

　　故而其重要性不言而喻。

　　强调了教育的重要性之后，接着就是讲述大宋教育的现状。

　　现状肯定是让苏油不满意的。

　　目的不明确、组织不规范、计划不长远、系统不完善。

　　就这样了，教育还不普及，受教育的人才比例太小，效率不高，层次不够，难以达到上边所述的根本价值的实现，难以为国家和社会发展提供足够的动力。

　　而最大的不满意，就是如今的教育，甚至背离了教育的根本价值。

　　士农工商军，各行各业，在职业技能上都还有极大的提升空间，而如今的大宋的教育水平，仅仅将目光放在了行政人才的培养之上，而忽略了其它方面的提升。

　　几乎可以这样说，完整的教育体系，放眼如今的天下，只有一个地方具备——眉山。

　　所以眉山如今开始涌现出各行各业的人才，进而辐射到蜀中，陕西，荆湖，甚至南海。

　　而这些接受过完整教育体系的人才，体现出来的能力和素质，也在这些地区的蓬勃发展中得到了深刻的体现。

　　和福建路昌盛的私学教育不同的是，眉山的教育体系，培育的不光光是行政人才，文学人才，史哲人才，因此眉山人的出路更多更广，而不是非得要谋取进士高第之后，才能为国家为社会做出贡献。

　　让每一个人受到教育，形成正确的三观，培养出专业的技能，能够创造出社会价值，差不多是眉山教育体系的目的所在。

　　当然眉山能够做到这样，也是和经济的发展水平息息相关的，但是眉山和外路的思路有一个最根本的区别，就是没有一来就追求高大上全。

　　还是精细纯老三样，落实到现在教育上，就要适应大宋如今的实际——让不同的人，得到不同程度的教育，再慢慢提升这个程度的下限，事情就能够做起来了。

　　这就要涉及到教育的分类了。

　　从层次上说，可以分为基础教育，中等教育，高等教育。

　　从资源提供者来说，可分为家学，官学，私学。

　　从程度上来说，可以分为普及教育和专业教育。

　　大宋的教育事业需要实现的目标，从政治层面上说，就是要努力扩大受教育人口，全面提升国民受教育水平，努力提高国民素质，凝聚国家气质和国格，建立完善全面的教育网络体系，逐渐深化教育水平，细化教育门类，扩大教育规模，形成教育制度。

　　全面理解了这些，接下来应该做些什么事情，就纲举而目张了。

第九百九十四章 乒乓球

　　教育事业可以说是苏油来到这世界上干的老本行，土地庙的一帮孩子还是他亲手带出来的，这一动笔就停不下来。

　　心思渐渐从一边听课一边书写，转到了全神贯注阐述主张，直到扁罐轻轻拉他的袖子，苏油才抬起头来，却见全班人都看着他。

　　扁罐低声说道：“爹爹，散学了。”

　　“哦。”苏油这才反应过来：“不好意思，写得入神了。”

　　年轻教授趁机教育孩子们：“同窗们都看到没有，这就叫专心致志，大家要是都有学士这样的治学精神，何愁自己的功课不能长进？”

　　苏油起身拱手：“耽误先生了。”

　　扁罐适时喊了一声：“下课起立。”

　　所有学生一起站起来：“恭送先生。”

　　一声“散堂”，所有学生都一溜烟跑没影了。

　　年轻教授这才过来和苏油行礼：“没想到学士会来，怠慢了。”

　　“没有没有。”苏油赶紧客气：“外放数年，扁罐的学业也不知道如何？没给先生添麻烦吧？”

　　教授说道：“家学渊源啊，听闻学士生而知之，我看扁……子超也不错，闻一知十，别看年纪小，却敢于发问，问题问得也比一干同窗来得深刻。”

　　“这所学校，以理学为基，很多文字之外的东西我也不懂，也还在学习呢。”

　　“致用，经世，明道，循序渐进，自打来到学校，也感觉自己颇有所得。”

　　苏油问道：“未知先生名讳？课程讲授得极好，也能见蜀学的一些渊源，不知道先生是自学的还是有师传？想来也不是寻常学子。”

　　“不敢。”年轻人躬身施礼：“在下陈师道，字履常。”

　　靠！苏油脱口而出：“原来你就是闭门觅句陈无己！”

　　陈师道苦笑道：“恶名连学士都知道了。”

　　苏油问道：“你却如何来到了这里？是被大苏连累了？”

　　陈师道是苏轼的铁杆粉丝，历史上著名的“苏门六君子”之一，后来成为了江西诗派的创始人之一。

　　两年前，苏轼荐其文行，起为徐州教授，如今却跑来希望小学当教师，历史真是面目全非了。

　　历史评价他一生安贫乐道，闭门苦吟，诗词风格以拗峭惊警见长。但存在着内容狭窄、词意艰涩之病。

　　说白了就是穷，连妻儿都还是岳父养着。

　　陈师道说道：“夫子离开徐州之时，对张驸马推荐了我，尉氏生活比汴京徐州轻快得多，现在一家人也算是足得温饱了。”

　　陈师道是标准的文人，苏油要是不问，怕是他根本就不会说自己的姓名来历，即便聊到现在，也一点没有干请求进的意思，而且也没有一点谄媚的味道。

　　苏油也不好多说什么：“这就好，毕竟士大夫修身齐家就是本份，照顾妻儿本就是男人应尽的责任。”