她必得让陛下先了解她的全盘计划，两人再一并商议着来。

　　*

　　圣神皇帝接过这份奏疏后，就把案上其余的公文都挪开了。

　　因手里这份,不，更准确的说是这沓奏疏，厚度颇为可观。

　　要认真看完,估计要花不少时间。

　　圣神皇帝展开一瞧，就见开头第一句赫然是：“建国君民,教学为先。”*

　　她不由抬眼一笑道：“你从前奏疏中,倒是少见引《礼记》里头的话。”

　　姜握也笑：是，之前她常年被朝臣们拿《礼记》里面的话围追堵截。自是不愿意引其中之文。甚至在家里和署衙的书架上,都把这本书撤了下去。

　　如今也没人动不动就谏她一下‘不合礼法’，姜握反而又寻出《礼记》,偶尔还会翻一下。

　　其实《礼记》中自有典论之言，比如这句教育为先的话,直到她所在的后世,她的故乡也有‘教育是国之大计’的宗旨。

　　只不过从前旁人拿《礼记》来框住她的时候,在她看来，别说‘取其精华去其糟粕’了，根本是‘取其精华合成糟粕’。

　　怎么都能扭成他们的道理。

　　可如今，该她们来解释道理了。

　　*

　　就开篇第一句话调笑了一句后，圣神皇帝垂眸继续往下看去。

　　然而越看神色越肃然，甚至越看越慢。

　　需知圣神皇帝虽才登基为帝，但其实之前已经摄政十余年，要算上接触朝政的时间就更久了。绝大多数朝堂庶务对她来说都是驾轻熟就。

　　如今朝臣的奏疏，基本上一拿过来大略一扫，心中便有数。

　　但这份关于【教育工作】的奏疏，圣神皇帝看了很久。

　　久到她自己都未察觉究竟看了多久，只知道终于看完最后一页的时候，都恍然有些渴了。

　　还好手边被恰到好处的递上了一杯夏日凉茶。水本身并不冰凉温度合宜，但里面幽幽清凉的药草沁凉润泽，喝下去令人神清气爽。

　　姜握给陛下递上茶后，也给自己倒了一杯。

　　她也渴了。毕竟方才皇帝在看她的【办学策划案】，她也没闲着，替皇帝把御案上所有的奏疏都分检过了。

　　之后才抬头期待看着皇帝，等待陛下点评。

　　想说的话太多，圣神皇帝一时反而有些不知从何说起，最后还是先问道：“这件事，你琢磨了许久了吧。”

　　此绝非一日之功。

　　姜握颔首，心内是跟辛相一样的感慨：主要是从前，一来朝局如海，一波未平一波又起；二来，最要紧的是，没有足够的经济基础（筹子），实在谈不上系统地建立上层建筑。

　　圣神皇帝再次低头，将厚厚一沓竹纸从头捻到尾，忽然想起了之前的登基三步走，以及出版署最开始的三个部门，又感慨道：“你还是喜欢凡事分成三块来做。”

　　姜握再次含笑点头。

　　是，这确实也是她的习惯之一了。

　　所以，她的【办学策划案】也是分成了三大块主体。

　　其实文成看到的‘上阳宫军事学校’只是其中三分之一。

　　完整的策划案的三部分是：基础教育；精尖教育；军事教育。

　　顾名思义——

　　何为【基础教育】：即类似于九年义务教育，比较特殊的是，姜握要用到的是《第一所女校的建立指南》，建立的是女校。

　　毕竟，此时男子根本不缺学校——官方办学京中有国子监六学二馆，京外也有府、州、县学。民间私人开设的各种书院、学馆、私塾也很多。

　　反倒是女娘们，如果不能建立系统教育的制度，只按照现在皇帝特授官职的方式，总有些‘另辟蹊径’的意味，能融入朝堂的人也太少了些，且对上位者的依赖太大。

　　与【基础教育】相对的【精尖教育】，重点就截然不同了。预备选择的入学对象，都是在某一方面已经有一定高度的人才。比如说司农寺的年轻农官、工部善于修缮水利河渠的外放胥吏；户部擅统计赋税的九品计史……

　　简言之，便是在原有的专业有一定造诣，但是若无真正专家点拨教学，很难再上一层楼的人才。

　　姜握设想中的【精尖教育】学校，甚至可以说是一个‘现有院士培养下任院士和高级研究员’的机构。

　　传承。

　　总而言之汇成一句话：要人才！各方面的人才，且多多益善！

　　人才，乃发展的第一资源，是真正的国运兴衰所系。

　　至于【军事学校】，姜握之所以单独把军事拿出来，也是时代决定的——“国家大事，在祀（祭祀）与戎（军事）。”

　　虽则都是学校，但军事学校还是单独拿出来，不要混为一谈更好。

　　且军事学校的最终掌控权，也一定得是——

　　姜握指着策划案里用朱笔勾勒过的一句，看向皇帝：“到时候，还得请陛下出任军事学校校长。”

　　“学校……”

　　正如文成看到这个词的时候，虽然能明白意思，但也略微怔了一下。

　　圣神皇帝亦把这个词念了两遍。

　　因此时还未有‘学校’这个称呼——

　　‘学习之所’自然是自古有之。

　　《周礼》中有记载，尧舜之时便有建国学政之所，名为“成均”；再后来西周有如闾塾、党庠、周序；春秋战国之时的稷下学宫，姜握之前还借旧址办过诗会……历朝历代不断演变，一直到现在，成为了国子监（下设六学）。

　　“学校。”时隔数十年，姜握不只是再次提到这个故乡最常见的词之一，更是要自己来办学校，心头自然也是百般滋味。

　　她回了回神道：“《孟子》里道‘设为庠序学校以教之。校者，教也。’”*

　　然姜握方才那一瞬间的走神，圣神皇帝自也发现了，她甚至直切要害问道：“学校，也是你梦中之事吗？”

　　姜握以《孟子》为‘学校’注释，本就不是为了解释给陛下的。

　　听皇帝此问，就直接颔首应是。

　　于是圣神皇帝也轻轻点头：“那便以此为名吧。”

　　皇帝提朱笔，按照姜握的策划案中写下：初等学校、高等学校、军事学校。

　　*

　　姜握最开始，真没想过要上阳宫。

　　她只是在规划里写了，想要一块离皇城近一些的地建学校，既方便‘校长’亲临，又便于她随时观察进度调整方案。

　　再就是建校之地，面积要大一点，尤其是军事学校，总得有能演武的地方，且也为将来的扩建留下余地。

　　最后，要是能在之前隋朝留下的建筑群上修缮就更好了，这样能比凭空起楼阁省许多钱，想来辛相和户部那边，能少一点拉扯。

　　圣神皇帝看过略想了一想：“这些条件——上阳宫就很合适。”

　　不怪文成一见都惊了，实在是上阳宫，并非是寻常行宫。

　　这原是高宗晚年，多修行宫之时建造一处宫殿。且也不是凭空而起，是改自隋朝的十六苑，故而极为壮丽宏阔。

　　尤其是，上阳宫占地面积之大，是诸多宫殿之最！

　　文成一听此事，当场就拿出了洛阳城的舆图，指给姜握看：“上阳宫南即临洛水，西拒谷水，东面即是皇城右掖门之南。”[1]

　　可以说上阳宫之大，直接从洛水河畔，一直接到洛阳皇城了！

　　如果说只这样描述，不够让人直观明白上阳宫有多大，姜握倒是有一个标准，后世人肯定一看就懂——十一个故宫那么大。

　　故宫，古代宫殿计量单位。

　　文成望着舆图感慨道：“如此，别说一座军事学校，十座百座都建得！”

　　姜握笑道：“谁知道将来，会有多少学校，多少学生呢？”

　　说来，与文成的惊讶还不同，姜握最开始听到皇帝将上阳宫给她办学后，第一反应却是——史册之上，神龙政变武皇被迫退位后，正是移居上阳宫，崩于上阳宫。

　　而后，上阳宫又变成了李隆基在东都时最喜欢待的宫殿，曾于此“大设庭燎，悬珠玉金银，富贵似非人力。”[1]

　　自然，后来也终究逃不过一场废墟。

　　姜握不再去想这些。

　　她只是看着文成指给她的上阳宫之地——以后，这就是圣神皇帝一朝的学校了！

　　**

　　端午前夕，帝赐上阳宫与大司徒办学之事，已经传的朝野尽知。

　　最先来找姜握的，却是辛相。

　　辛相没有直奔主题，而是先绕了个弯：“大司徒可去细细游览过上阳宫？”

　　姜握如实道：“去过两次，但上阳宫太大，哪怕是坐车，都十停才走了一二停。”

　　辛茂将叹气道：“唉，先帝晚年病得厉害，欲修行宫咱们都不好说什么的。偏就有那善于阿谀奉承的人，曲解上意，将上阳宫修的格外华丽！”

　　“当真是陈玉宝以饰台榭，悬明珠于梁柱间！更别提里面那些奇树异草、奇禽异兽。还有，你知道当年那负责修缮上阳宫的韦少监还干了什么事儿吗？”

　　辛相越说越心疼，都不用姜握取药，自己就拿出保心丹来磕了一枚，然后才继续道：“他不但构石为山，还在上阳宫挖渠引洛河，生生造悬瀑、湖泊之景。其中也少不了自谋钱财。”

　　平心而论，上阳宫修缮的确实好。

　　但直接给户部花傻眼了。

　　姜握自然知道这件事，当时户部尚书岑长倩（贞观年间宰相岑文本之孙），直接一状告到了五位宰相处。

　　给辛相当场就气完了。

　　时任大理寺正卿狄仁杰，也为此弹劾了此人，后韦少监被天后罢官。

　　但……

　　姜握看向辛相：这时候提这些陈年旧事，不会是……

　　姜握猜到了八分，只是笑而不语，看辛相到底如何说出口。

　　辛茂将道：“我听闻陛下将上阳宫给了大司徒，将来是用以办学？”

　　虽然还不知道具体办什么学，但不妨碍辛相苦口婆心，甚至拿出了姜握的专业书来劝说她：“大司徒啊，《易经》中就有言：‘君子以俭德辟难。’可见唯有艰苦朴素才能避祸避灾啊！”

　　“学子们心性未定，更应见素抱朴，勤补克己。”